Observation d'un élève en classe
Observer un élève, ce n'est pas le juger : c'est décrire ce qui se produit, assez précisément pour qu'un tiers puisse en discuter. Cette grille sépare trois plans — les comportements d'apprentissage, soit l'attention, la mise au travail et la persévérance ; les interactions sociales avec les pairs et avec l'adulte ; la conduite générale dans le cadre de la classe. La séparation compte : une difficulté d'apprentissage et une difficulté relationnelle n'appellent pas la même réponse, et la seconde est très souvent lue comme la première. Les constats et les recommandations closent l'observation, destinée à l'équipe pédagogique et, selon le cadre, à la famille.
- points de contrôle
- 32
- clauses ancrées
- 0
- Chapitres couverts
- 3
Chapitres couverts
| Comportements académiques | 7 | |
| Comportements sociaux | 6 | |
| Comportement général et conduite | 5 |
Barème
Ce modèle s'utilise dans la plateforme : chaque écart y devient une action corrective suivie jusqu'à sa preuve de traitement — ce qu'une grille imprimée ne peut pas faire.
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Comment cette grille est construite
Chaque point de contrôle est reformulé en propres termes puis rattaché au numéro de clause du référentiel. Le texte normatif n'est jamais reproduit : la norme reste à acquérir auprès de l'organisme qui l'édite. Les grilles sont revues à chaque nouvelle édition d'un référentiel.
Publié par NormePulse — HEMC, cabinet de conseil en managementMis à jour le